La enseñanza del español como L2/LE debe adaptarse a las necesidades de los estudiantes, especialmente cuando estos presentan diversas realidades que influyen directamente en su calidad de vida, su aprendizaje o su participación. En este sentido, cada día resulta más evidente que, desde el ámbito del español como L2/LE, es necesario ampliar los horizontes hacia nuevos descubrimientos e investigaciones que contribuyan a trasladar la enseñanza especializada al campo de la enseñanza convencional. Esto requiere, a su vez, que el profesorado cuente con los conocimientos y las competencias necesarias para ofrecer una educación de calidad basada en las necesidades de todo el alumnado.

Desde esta perspectiva, esta ponencia abordará cómo es la enseñanza en el marco de la neurodiversidad y las neurodivergencias en el aula de español como L2/LE, desde una aproximación panorámica y basada en la evidencia. A partir de lo anterior, se reflexionará sobre los retos, estrategias y oportunidades que ofrece la práctica docente inclusiva, con el fin de promover una enseñanza de calidad que permita al profesorado enseñar y diseñar desde los márgenes porque lo que es imprescindible para unos, es bueno para todos. 

Este taller ofrece a los profes de ELE una mirada práctica y crítica sobre cómo diseñar y utilizar materiales que capten la atención, reduzcan la carga cognitiva y generen una conexión emocional significativa con el alumnado.

A partir de ejemplos de ProfeDeELE, analizaremos qué hace que un recurso funcione realmente en el aula y cómo integrar estos principios en la creación de materiales propios.

Los participantes explorarán la gramática afectiva como marco para aumentar la implicación del estudiante y favorecer una experiencia de aprendizaje más memorable.

Mediante actividades de análisis, rediseño y prototipado, los docentes aprenderán a transformar contenidos gramaticales y léxicos en propuestas visuales, claras y motivadoras, adaptables a distintos niveles y contextos internacionales.

El taller combina demostración, reflexión pedagógica y práctica guiada para que cada docente salga con criterios sólidos y un recurso creado listo para usar en clase.

La propuesta de este taller nace de la consideración y reflexión sobre el uso de imágenes en el aula ELE. La atención en el aula es limitada y las imágenes  permiten activar un marco interpretativo liberando recursos atencionales. Recordamos con más facilidad lo que está conectado con una imagen, pues "una imagen vale más que mil palabras".   

Veremos  cómo:  

- desplazar la atención hacia la forma,

- movernos en el mundo de la seguridad en Internet y el uso apropiado de repositorios y recursos gratuitos y libres , 

- utilizar el  lenguaje visual y la  metodología del pensamiento visual,

-  transformar el aprendizaje con el pensamiento descriptivo  usando la IA y el pincel digital,

-  crear  imágenes,

-  fomentar prácticas inclusivas y realizar productos colaborativos.

Este taller ofrece estrategias prácticas para transformar la diversidad de trayectorias lingüísticas y culturales de los jóvenes en una auténtica oportunidad de aprendizaje significativo.

En lugar de enfoques teóricos complejos, exploraremos los contenidos lingüísticos, conectando la lengua con la identidad y la afectividad de los alumnos. Aprenderemos a trabajar las construcciones léxico-gramaticales en contexto mediante recursos multimodales y cercanos a su mundo. Además, analizaremos el uso pedagógico de inteligencias artificiales generativas (IAG) para crear actividades multiformato inclusivas, integrando secuencias didácticas de distintas fuentes.

El objetivo es llevarse ideas claras para diseñar clases híbridas, tanto analógicas como digitales, para dar voz a todos los estudiantes y que ayuden a formar hablantes multicompetentes, capaces de comunicarse con seguridad, espíritu crítico y conciencia lingüística en entornos multiculturales.

En este taller didáctico propondremos diferentes enfoques para adaptar y trabajar en el aula canciones actuales populares en el mundo hispano, y a través de estas muestras de lengua, profundizar en la realidad sociocultural, lingüística y existencial de los jóvenes hispanohablantes.

De esta manera activaremos la motivación integradora en las aulas, con el objetivo de que los estudiantes desarrollen su identidad en la lengua meta, y plantearemos cómo presentar y trabajar transversalmente diferentes aspectos del currículo de la asignatura de español de manera que alcanzar los objetivos educativos resulte tan atractivo como divertido para nuestro alumnado.

La música será el punto de partida desde el que practicaremos destrezas, trabajaremos contenidos muy variados, y activaremos a nuestros estudiantes, fomentando su motivación de aprendizaje en las clases.

El objetivo principal de este taller es ofrecer al profesorado de ELE una lúdica unidad didáctica orientada hacia la argumentación y la defensa de opiniones. Para ello, los estudiantes experimentarán una auténtica jornada electoral, viviendo todos los pasos: desde la creación del partido mismo (para lo que utilizarán las TIC), hasta el debate frente al resto de formaciones políticas, antesala de la votación final. 

Este taller permite desarrollar la creatividad, la gramática, el vocabulario y los conceptos claves sobre este tema, así como expresión oral y su capacidad de argumentación. Por otro lado, el respeto y la tolerancia son valores que se ponen en alza durante esta secuenciación de actividades.

Este taller presenta un enfoque didáctico basado en el uso de la gastronomía como eje para la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE), integrando lengua, cultura y experiencia en contextos de aprendizaje significativos.

Desde una perspectiva comunicativa y orientada a la acción, la gastronomía se convierte en un recurso estructural que permite trabajar contenidos lingüísticos y culturales de forma integrada, favoreciendo la interacción, la comprensión y la transferencia a situaciones reales.

El enfoque incorpora tanto elementos sensoriales (experiencia, evocación, contexto) como herramientas digitales, permitiendo diseñar propuestas didácticas adaptadas a los contextos educativos actuales.

Nuestros alumnos leen cada vez menos en su propia lengua.

¿Cómo podemos entonces acercarlos a la literatura en un idioma que están

aprendiendo?

Este taller propone descubrir el teatro como instrumento práctico para acercar al estudiante a la creación literaria, explorando cómo desmontar pequeños textos y transformarlos en ejercicios concretos y aplicables al aula de ELE. La obra literaria se convierte, además, en una puerta de acceso a otros contextos culturales, épocas y formas de comprender y expresar el mundo.

 A través de una propuesta práctica, los participantes vivirán en primera persona cómo dar vida a la palabra escrita, llevándola al movimiento, al cuerpo y a la emoción. El estudiante deja de ser únicamente lector para convertirse en protagonista e intérprete del texto. La literatura se transforma así en un espacio de creación, interacción y producción lingüística, donde el teatro permite pasar de la lectura a la experiencia y de la experiencia a la expresión personal en español. 

Sí, la tienes en tu cuenta.

Debes ir al logo que hay arriba a la izquierda de la pantalla y en el desplegable verás Facturación.

Ahí tienes las facturas de todas tus compras listas para descargar.

Sí, siempre que lo pidas 15 días antes de que empiece el evento, después ya no será posible.

Sí, solo tienes que comunicárnoslo para que hagamos el cambio en el registro de acreditación.

Sí, lo recibirás después del evento al email con el que compraste la entrada.

Lo que te sea más cómodo para tomar tus notas.

Sí, pero el precio de la entrada es el mismo.

Sí, pasado el evento, te enviaremos los materiales que decidan compartir los ponentes.

Ten en cuenta que hay talleres muy prácticos en los que la presentación no tendría sentido fuera del directo, por lo que en esos casos algunos talleristas pueden no compartir materiales.