Ficha técnica del curso

Autores: Diego Paniagua y Nohemí Lugo

Modalidad: online asíncrono con vídeos de 3-5 minutos. 

Destinatarios: profesorado de ELE (nivel mixto en competencia digital)

Enfoque: práctico con interacción en los comentarios del vídeo y seminarios para profundizar. 

Duración estimada: 6-8 horas distribuidas en 8 módulos

Referentes ProfeDeELE 

Daniel Hernández: coordinador 

Marcela Fritzler: editora pedagógica 

1. Introducción

En los contextos actuales de enseñanza del español como L2/LE, la diversidad del alumnado constituye la norma y no la excepción. En este escenario, la atención a la neurodiversidad, los trastornos del neurodesarrollo y la discapacidad se convierten en un eje clave para garantizar una educación equitativa y de calidad. 

Este programa formativo nace con el objetivo de dotar al profesorado de herramientas teórico-prácticas que le permitan comprender los distintos perfiles de aprendizaje y responder a ellos mediante estrategias didácticas inclusivas, basadas en la evidencia y ajustadas al aula de español como L2/LE. A lo largo de los módulos, se abordarán desde los fundamentos de la educación inclusiva hasta propuestas concretas de intervención, diseño de materiales y evaluación, favoreciendo una enseñanza del español como L2/LE más accesible, flexible y eficaz.

2. Objetivos

Objetivo general. Capacitar al profesorado de español como L2/LE para diseñar, implementar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje inclusivos, atendiendo a la neurodiversidad, los trastornos del neurodesarrollo y la discapacidad desde un enfoque basado en la evidencia.

Objetivos específicos:

• Comprender los principios de la neurodiversidad, neurodivergencia y su impacto en el aprendizaje de lenguas. 

• Identificar las características y necesidades del alumnado con dislexia, TDAH, TEA y otros perfiles asociados a la discapacidad. 

• Analizar las implicaciones lingüísticas, cognitivas y emocionales de estos perfiles en el aprendizaje del español como L2/LE. 

• Diseñar estrategias didácticas inclusivas ajustadas a distintos perfiles de aprendizaje. 

• Elaborar y adaptar materiales accesibles para el aula de español como L2/LE. 

• Aplicar criterios de evaluación inclusiva que favorezcan el progreso del alumnado. 

• Integrar enfoques como el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en la enseñanza de lenguas. 

• Promover entornos de aprendizaje que reduzcan la ansiedad lingüística y favorezcan la participación activa.